модуль 1. мышление на уроке.

таксономия блума.

1. знание. эта категория обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала - от конкретных фактов до целостной теории.

2. понимание. показателем понимания может быть преобразование материала из одной формы выражения — в другую, интерпретация материала, предположение о дальнейшем ходе явлений, событий.

3. применение. эта категория обозначает умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях.

4. анализ. эта категория обозначает умение разбить материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура 

5. синтез. эта категория обозначает умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной.

6. оценка. эта категория обозначает умение оценивать значение того или иного материала.

"категории мыслительных умений" марзано.

1. положительное отношение и восприятие учебной деятельности;
2. приобретение и интеграция знаний;
3. расширение и уточнение знаний;
4. осмысленние использование знаний;
5. продуктивные типы мышления.

16 приемов мышления Коста и Калика.

1. упорство;

2. управление импульсивностью;

3. сопереживания;

4. гибкость мышления;

5. размышление над нашим мышлением (метапознание);

6. аккуратность и точность;
7. критичность и постановка проблемы;
8. применение старых знаний в новых ситуациях;
9. ясное и точное мышление и коммуникация;
10. восприятие информации посредством всех органов чувств;
11. творчество, воображение, инновация;
12. удивление;
13. осознанный риск;
14. чувство юмора;
15. взаимозависимое мышление;
16. непрерывное саморазвитие.

российские подходы.

1. различие;
2. запоминание;
3. понимание;
4. простейшие умения и навыки;
5. перенос.

собственная таксономия.

1. изучение нового материала (чтобы было, что понимать, осмыслять и применять);

2. понимание и осмысление нового материала (без понимания и осмысления нового материала нет смысла в учении вообще);

3. применение нового материала (применение нового материала может помочь лучше его запомнить).