тема курсовой работы

• стандарты и нормы взаимодействия ученика и компьютера
• технология применения компьютера в учебном процессе

ои /домашнее задание/

1. Формирование компетентности в использовании ТСО у студентов гуманитарных специальностей педагогического ВУЗа.
Объект: процесс формирования знаний, умений, навыков о ТСО у студентов гуманитарных специальностей.
Предмет: сущность, содержание и сущность формирования компетентности в использовании ТСО у студентов гуманитарных специальностей педагогического ВУЗа.

2. Методика подготовки учителя информатики к обеспечению пред профильного обучения .
Объект: подготовка будущего учителя информатики в контексте компитентностного подхода к обеспечению пред профильного обучения школьников.
Предмет: методика подготовки учителя информатики к обеспечению пред профильного обучения.

3 . Мультимедийный учебный комплекс как эффективное средство повышения качества образования.
Объект: информационные технологии в образовательном процессе.
Предмет: мультимедийный учебный комплекс для производственного предметного обучения.

икт /задание 4: чем отличаются понятия информационная культура и информационная компетентность/

Понятие "информационная культура" характеризует одну из граней культуры, связанную с информационным аспектом жизни людей. Роль этого аспекта в информационном обществе постоянно возрастает; и сегодня совокупность информационных потоков вокруг каждого человека столь велика, разнообразна и разветвлена, что требует от него знания законов информационной среды и умения ориентироваться в информационных потоках. В противном случае он не сможет адаптироваться к жизни в новых условиях, в частности, к изменению социальных структур, следствием которого будет значительное увеличение числа работающих в сфере информационной деятельности и услуг.
В настоящее время существует множество определений информационной культуры. Рассмотрим некоторые из них.

В широком смысле под информационной культурой понимают совокупность принципов и реальных механизмов, обеспечивающих позитивное взаимодействие этнических и национальных культур, их соединение в общий опыт человечества.

В узком смысле - оптимальные способы обращения со знаками, данными, информацией и представление их заинтересованному потребителю для решения теоретических и практических задач; механизмы совершенствования технических сред производства, хранения и передачи информации; развитие системы обучения, подготовки человека к эффективному использованию информационных средств и информации.

Один из ведущих отечественных специалистов в области информатизации Э.П. Семенюк под информационной культурой понимает информационную компоненту человеческой культуры в целом, объективно характеризующую уровень всех осуществляемых в обществе информационных процессов и существующих информационных отношений.

Информационная компетентность - одна из ключевых компетентностей. Она имеет объективную и субъективную стороны. Объективная сторона заключается в требованиях, которые социум предъявляет к профессиональной деятельности современного специалиста. Субъективная сторона информационной компетентности специалиста является отражением объективной стороны, которая преломляется через индивидуальность специалиста, его профессиональную деятельность, особенности мотивации в совершенствовании и развитии своей информационной компетентности.

Информационная компетентность имеет внутреннюю логику развития, которая не сводится к суммированию ее подсистем (элементов) и логике развития каждой подсистемы в отдельности.

В задачи развития информационной компетентности специалиста входит:

- обогащение знаниями и умениями из области информатики и информационно-коммуникационных технологий;

- развитие коммуникативных, интеллектуальных способностей;

- осуществление интерактивного диалога в едином информационном пространстве.

Задачи развития информационной компетентности находят своё отражение в конкретных функциях.

- познавательная (или гносеологическая) функция. Данная функция направлена на систематизацию знаний, на познание и самопознание человеком самого себя.

- коммуникативная функция. Носителями коммуникативной функции являются семантическая компонента, "бумажные и электронная" носители информации педагогического программного комплекса. К бумажным носителям можно отнести учебник, учебное пособие, лекции. В качестве электронного носителя может выступать: интеллектуальная обучающая система, системы гипермедиа, электронные книги, среда "микромир", автоматизированная обучающая система, средства телекоммуникаций.

- адаптивная функция. Позволяет адаптироваться к условиям жизни и деятельности в информационном обществе.

- нормативная функция. Эта функция содержит показатели достижений и развития, проявляется, прежде всего, как система норм и требований в информационном обществе и осуществляется при соблюдении ряда условий: 1) норм морали; 2) норм юридического права, которыми нужно руководствоваться в профессиональной деятельности.

- оценочная (информативная) функция. Сущность этой функции заключается в формировании и активизации умений слушателей ориентироваться в потоках разнообразной информации, выявлять и отбирать известную и новую, оценивать значимую и второстепенную.

- развивающая функция. Все вышеперечисленные функции объединяются в этой одной и подчиняются ей. Речь идет не только в усвоении и использовании определенной системы знаний, норм, правил, позволяющих действовать в современном информационном обществе, но и о формировании активной самостоятельной и творческой работы самого субъекта, ведущей к самореализации, самоактуализации.

Все функции тесно взаимодействуют между собой, переходят одна в другую и фактически представляют единый процесс.

К числу системных функциональных особенностей информационной компетентности относятся такие компоненты, как:

- способность к самообновлению, постоянному появлению новых форм и способов удовлетворения информационных потребностей субъектов, адаптирующих информационную компетентность к меняющимся условиям, порождаемым творческой инициативой отдельной личности, логикой развития информационно-коммуникационных технологий в той или иной сфере деятельности;

- способность к саморазвитию, усложнению структурно-функциональных и организационных параметров всей системы информационной компетентности;

- углублению специализации отдельных элементов и уровня их взаимосвязи и взаимодействия между собой.

Формирование и развитие информационной компетентности личности осуществляется путем передачи информации, точнее - способов и методов деятельности по её использованию. Информационная компетентность личности и информационная компетентность общества - объекты взаимно развивающиеся, обогащающие друг друга. Следовательно, личностный уровень информационной компетентности зависит от уровня информационной компетентности общества, который в свою очередь, определяется информационной компетентностью входящих в него субъектов.

Проанализировав содержание этих 2 понятий можно сказать что, информационная культура - понятие более широкое, нежели информационная компетентность. Информационная культура интегрирует в себе ряд аспектов, характеризующих личность. Это прогностический, правовой, ценностный, коммуникативный, этический, познавательный компоненты, объединенные в целостную инфосферу. Информационная культура складывается из информационного мировоззрения и информационной компетентности. А информационная компетентность - готовность самостоятельно осуществлять различные операции по обработке информации.

икт /задание 3: проект информатизации образовательного учреждения/

В наше время информатизация образовательных учреждений является прогрессивным шагом в системе образования РФ.
Для того чтобы школа стала конкурентной на рынке образовательных услуг, она должна производить продукт, нужный родителям учеников. Таким продуктом может стать информационная культура и компьютерная грамотность учащихся. В обществе существует большой спрос на грамотных специалистов, способных находить и обрабатывать информацию, решать различные задачи с использованием компьютера.

При формировании информационной базы образовательное учреждение должно:

• осуществлять контроль кадров
• укомплектовать ОУ необходимыми техническими приспособлениями:

- ПК - в классы обучения информатике, в классы учителей-предметников, в хозяйственно-административный отсек ОУ - кабинет директора, секретаря, бухгалтерия
- мультимедийные доски и проекторы
- принтер, ксерокс, сканер для администрации и учителя информатики
- необходимо создать для ОУ выделенный выход в Интернет, налаженную локальную сеть между школьными компьютерами.

• внедрять в учебный процесс достаточное количество часов по обучению учащихся компьютерной грамотности

Основные направления деятельности ОУ в процессе информатизации:

• освоение новых информационных технологий в обучении, компьютерное сопровождение учебных программ как средство реализации новых педагогических технологий;

• телекоммуникации - расширение локальной сети школы, участие в телекоммуникационных проектах России и других стран;

• психодиагностика и профориентация учащихся;

• медиаобразование;

• издательская деятельность;

• электронный документооборот;

• мониторинг качества образования;

• сетевое он-лайновое общение;

• использование информационных технологий в образовательной статистической отчетности.